초등학교 고학년에 올라가면서 국어 시간에 글쓰기 과제가 늘어났습니다. 처음에는 아이가 큰 어려움을 느끼지 않는 듯했지만, 시간이 지나면서 문제가 보이기 시작했습니다. 짧은 문장을 나열하거나 주제를 명확하게 전개하지 못했고, 특히 자신의 생각을 논리적으로 써내는 부분에서 막혀 있었습니다. 학교 수업만으로는 부족하다는 생각이 들어 강동 지역에서 논술 과외를 알아보게 되었습니다. 첫 상담에서 선생님께서는 아이가 쓴 글들을 꼼꼼히 읽어보셨습니다. 어느 부분의 표현이 부족한지, 문단 구성은 어떻게 되어 있는지, 주제와 맞는 내용인지까지 세심하게 체크해 주셨습니다. 상담을 진행하면서 아이의 성향을 파악하려고 노력하는 모습이 느껴졌고, 장기간 많은 학생들을 가르쳐 오신 경험이 묻어났습니다. 아이가 어디서 막히는지를 정확히 짚어주시고, 현재 상태에서 어떻게 접근해야 할지 실질적인 방향을 제시해 주셨습니다. 수업이 시작되면서 가장 먼저 달라진 것은 아이의 글쓰기 태도였습니다. 예전에는 글을 쓸 때 뭔가 막히면 그냥 넘어가거나 대충 마무리하는 경향이 있었습니다. 하지만 과외를 받으면서 선생님께서 주시는 과제를 통해 글을 다시 읽고, 수정하고, 더 나은 표현을 찾으려는 자세가 생겼습니다. 처음에는 시간이 걸렸지만 점점 자연스러워졌습니다. 몇 달이 지난 지금, 아이의 공부 루틴도 눈에 띄게 변했습니다. 아침에 일어나서 혼자 앞서 배웠던 글쓰기 방법을 정리하거나, 학교 숙제로 나온 글쓰기 과제에 더 신경 써서 임하는 모습을 보입니다. 과외 시간에 배운 것을 실제로 써먹으려고 하는 자세가 생겼다는 느낌입니다. 이전처럼 무조건 빨리 끝내려고 하기보다는, 내가 쓰는 글이 어떤 식으로 읽힐지 생각해 보는 과정을 거치기 시작했습니다. 학교 시험이나 과제를 통해 그 변화를 실감했습니다. 점수가 크게 뛰었다기보다는, 글의 완성도가 꾸준히 올라가고 있다는 느낌입니다. 무엇보다 아이 스스로가 자신의 글에 대해 더 많이 생각하고, 다시 읽어보고, 수정하려는 태도가 생겼다는 게 가장 큰 변화인 것 같습니다. 강동 논술 과외를 시작하면서 아이가 글쓰기을 단순한 숙제가 아니라 생각을 표현하는 과정으로 받아들이기 시작한 모습이 보입니다.